Page 14 - Diretrizes para Produção Textual - 2ª Edição

na Geografia, as linhas do tempo na História, os ensaios na Filosofia, as fórmulas na Química, a
fotografia na Arte. Considerar os gêneros típicos de cada área e explorar a produção deles pelo

viés das suas características de conteúdo e apresentação são formas eficazes de trabalhar a

consciência metatextual dos estudantes. Ainda que a atividade com mapas não seja declarada-
mente de produção, pois o que está sendo alvo da aprendizagem nos mapas é a escala ou as no-
ções de direção, o fato de reproduzir ou produzir um mapa implica a ativação de conhecimentos
linguísticos inerentes à produção textual, como a projeção de um público-alvo, a identificação

de uma função social, a organização das informações (nesse caso, podem estar textualmente
nas legendas) e o uso de elementos não verbais, como cores e formas.
Para além dos gêneros que circulam tipicamente nas áreas, há, também, nos gêneros escolares,
ou seja, textos que circulam e existem na e para a escola, uma possibilidade concreta de desen-
volvimento da competência escritora pelos diferentes componentes curriculares. Há gêneros
do domínio discursivo da escola, com uma funcionalidade compartilhada, e que são solicitados

com determinada recorrência aos estudantes, tais como resumo de texto didático-científico,
resenha escolar, cartaz e dissertação. Esses gêneros assumem o papel de instrumento avaliati-
vo, uma vez que servem como ferramenta de coleta de dados e aferição de informações (vide o
quadro a seguir).
Figura 4 – Domínio discursivo e gêneros textuais (MARINS, 2022, p. 22)

São textos que cumprem a expectativa docente de sistematizar e organizar conteúdos expla-
natórios, mas que nem sempre são avaliados de uma perspectiva linguística. Nesses casos, a
correção compartilhada, em parceria com o(a) professor(a) de Língua Portuguesa/Produção
Textual, trará muitos benefícios, uma vez que a produção receberá diferentes olhares, com um
viés da perspectiva do rigor conceitual (conteúdo), sem perder a adequação ao gênero nem a
desenvoltura escrita.

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