Page 33 - Diretrizes para Educação Infantil

A partir do momento que acontece o amadurecimento das funções psicológicas
que se encontravam na zona de desenvolvimento iminente, há a consolidação
desses saberes, tornando-se nova zona de desenvolvimento atual. No caso do
exemplo acima, a ação de rasgar o papel com a ponta dos dedos, que ora estava na
zona de desenvolvimento iminente, consolida-se como um saber já desenvolvido,
abrindo espaço para novas possibilidade de zona de desenvolvimento iminente.
Zona de
Desenvolvimento
Real ou Atual

Mediação
Colaboração

Torna-se
Zona de
Desenvolvimento
Iminente

Portanto, ao educador cabe organizar o ambiente, o espaçotempo da Educação
Infantil; planejar as atividades que serão ofertadas aos estudantes de acordo com
as intencionalidades pedagógicas, privilegiando as ações colaborativas e dispo-
nibilizando materiais diversos que possibilitem e favoreçam o desenvolvimento.
Outro aspecto importante que sustenta o pensamento de Vigotski e tem sua
relevante importância no desenvolvimento humano é o papel da linguagem, sua
relação com o processo de desenvolvimento do pensamento humano e a função
de comunicação entre os pares.
As primeiras manifestações de fala da criança se dão por meio do choro, do
balbucio, das expressões faciais, dos gestos e dos movimentos cumprindo com
a função social primordial de se comunicar, expressar emoções, sentimentos
e necessidades (por exemplo: fome, sono, desconforto, alegria, entre outros).
Assim, desde a mais tenra idade, o sujeito consegue estabelecer relações à medida
que é capaz de se comunicar com seus semelhantes.
Em seguida, a partir do contato com o mundo externo, a criança desenvolve a
linguagem, que nada mais é do que um sistema de símbolos (signos) que servem
para que o sujeito realize a conexão entre o mundo real (que é externo, como, por
exemplo, o meio social e cultural onde está inserida) e a maneira como ela atribui

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