Page 110 - Diretrizes para Educação Infantil

Ele deve ser atrativo para o estudante, deve favorecer o protagonismo dos estu-
dantes, as interações e brincadeiras. Deve despertar o interesse e a curiosidade da
criança em explorar o ambiente, realizando novas descobertas, construindo novos
conhecimentos. Esse ambiente não deve ser limitado à sala de aula. Todos os
espaços da escola tornam-se um ambiente potente para o desenvolvimento de
novas aprendizagens se for planejado com objetivos e intencionalidade pedagógica.
Neste sentido, consideramos que os ambientes devem ser organizados de modo
que favoreça as interações e brincadeiras, e entenda que a criança deve estar no
centro do processo educativo, considerando os seguintes aspectos:
• O ambiente da sala de aula deve ser acolhedor para que a criança se sinta segura, e
a vontade para se expressar e interagir com os adultos e com seus pares.
• A sala de aula deve ter um espaço para que os momentos de diálogos, assem-
bleias, contações de histórias, rodinhas aconteçam.
• As mesas e cadeiras da sala de aula devem ser organizadas em grupos, duplas
ou trios. Não é recomendado que as mesas e as cadeiras estejam enfileiradas,
pois essa organização não favorece a interação entre os estudantes.
• A sala de aula deve ser ornamentada com os registros das atividades realizadas
pelas crianças, como desenhos, textos coletivos, listas, escritas espontâneas,
pinturas, maquetes, cartazes, tabelas, entre outros.
• A arrumação da sala de aula deve ser acessível e visível para as crianças, de
modo que elas possam se sentir integradas e pertencentes ao ambiente.
• Na sala de aula devem ter espaços de armazenamento dos brinquedos
utilizados pelas crianças, que devem ser estimuladas para colaborar com a
organização deles.
• Outros lugares da escola (ambientes externos) também devem ser utilizados
como ambientes potentes no desenvolvimento das experiências e atividades,
como parquinho, biblioteca, entre outros.
Por fim, lembramos que o ambiente escolar é ocupado por todos os sujeitos da
educação e, por isso, é importante que todos estejam envolvidos no cuidado com
os espaços que ocupam, tanto na sua dimensão física (materiais, brinquedos,
livros, gibis, mobiliário, entre outros) quanto nas relações (mediação de conflitos,
respeito às diferenças, solidariedade).
5.2.2. Materiais
Para que os estudantes possam se expressar nas suas múltiplas linguagens,
realizar suas experiências, brincar, entre outras ações presentes no cotidiano, o
uso de instrumento e materiais diversos é fundamental no espaçotempo da Educação
Infantil. Como nos mostra Zabalza (1998):
“[...] uma sala de Educação Infantil deve ser, antes de mais nada,
um cenário muito estimulante, capaz de facilitar e sugerir
múltiplas possibilidades de ação. Deve conter materiais de todos
os tipos e condições, comerciais e construídos, alguns mais formais
e relacionados com atividades acadêmicas e outros provenientes
da vida real, de alta qualidade ou descartáveis, de todas as formas,
tamanhos”. (ZABALZA, 1998, p. 53)

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