Page 74 - Diretrizes Curriculares Educação Inclusiva - Edição II

e condições de aprendizagem, além de informações sobre a vida escolar
em diferentes aspectos e contextos. Envolve aspectos acadêmicos, sociais,
comportamentais e outros, relevantes para a escolarização dos estudantes.
Será planejado por componente curricular trimestralmente e revisado quando
julgar-se necessário, garantindo a avaliação e o acompanhamento contínuo do
processo de aprendizagem. Os registros acerca da participação e do acompa-
nhamento da família, bem como o diálogo com os profissionais que atendem
o estudante fora do contexto escolar são fundamentais para efetivação e conti-
nuidade das práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar.
Definidos os objetivos, identificadas as demandas do estudante e decididas
as estratégias de trabalho, procede-se às intervenções, assim como aos mo-
dos e aos atores do acompanhamento e avaliação do Plano. Detalhamento
desses passos seguem especificados.
11.4 Definição dos objetivos

Os objetivos são especificados nos diferentes componentes curriculares que
integram o PEI, em termos de competências e habilidades. São definidos a
partir de indicadores obtidos nos processos avaliativos e no conhecimento
das condições do estudante e de suas demandas individuais. Buscam respon-
der às necessidades de apoio identificadas, com vistas ao desenvolvimento
das ações pedagógicas planejadas para o estudante a quem se destina o plano.

11.5 Atividades propostas
A elaboração do PEI inclui elementos pedagógicos que dizem respeito aos
conteúdos curriculares, às metodologias, aos procedimentos de ensino, ao
manejo do processo de ensino-aprendizagem, aos processos avaliativos, en-
tre outros. Visa a contemplar habilidades e competências curriculares dos
estudantes, bem como demandas de apoio e mediações necessárias que
contribuam para o seu êxito escolar. Capacidades e dificuldades, nesse sen-
tido, são levadas em conta para planejar e organizar um ambiente propício
às aprendizagens almejadas, tendo em vista o desenvolvimento e a plena
participação do estudante no contexto escolar. A organização inicial do PEI
é continuamente revisada e atualizada, de modo a orientar a prática docente
em sala de aula e articular o currículo comum às atividades especializadas
desenvolvidas no AEE (CAMPOS; PLETSCH, 2014), realizado em salas
de recursos multifuncionais, centros de atendimento educacional especiali-
zado (BRASIL, 2008, 2017b, 2017c) ou congêneres.

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