Page 109 - Diretrizes Curriculares Educação Inclusiva - Edição II

c) Recursos de ensino-aprendizagem.
A seguir, são apresentadas atividades elementares que devem compor o pla-
nejamento e as práticas pedagógicas.
• Propiciar debates e oportunidades de participação a partir das experi-
ências dos estudantes e por meio de trabalhos colaborativos.
• Estimular a leitura e a escrita, promovendo as adequações, quando
necessárias. Por exemplo, estudantes com dificuldade de articulação
e comunicação oral podem participar mediante leitura silenciosa com
registros escritos, uso de quadro de conversação (caderno de signos, li-
vros de comunicação ou cadernos com figuras correspondentes a subs-
tantivos, adjetivos, verbos, advérbios, etc.), uso de caixas de palavras
com figuras (Figura 4).

Figura 4. Tecnologia assistiva para comunicação de pessoas com deficiência
física.

Fonte: Google Imagens.

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